APORAN HASIL PENELITIAN
BAHAN AJAR MATA PELAJARAN SKI KELAS VII
MTS NURUL UMMAH KOTAGEDE YOGYAKARTA
Laporan Ini Di Susun Guna Memenuhi Tugas Mata Kuliah
SKI di Madrasah/Sekolah Semester IV
Dosen Pengampu: Dr. Muqowim, S.Ag.,M.Ag
Disusun Oleh :
Ahmad Asmui
14410050
JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA
YOGYAKARTA
2016
KATA PENGANTAR
Puji syukur atas kehadirat Tuhan Yang Maha Esa karena telah melimpahkan rahmat-Nya kepada Kami dengan keadaan sehat wal afiat. dan tak lupa Sholawat serta salam semoga tetap tercurahkan kepada Nabi Muhammad SAW yang telah memperjuangkan agama islam dari zaman jahiliyyah sampai pada zaman Islamiyah ini, Sehingga kami dapat menyelesaikan suatu laporan yang menjadi tugas mata kuliah SKI di Madrasah atau Sekolah, jurusan pendidikan agama islam fakultas tarbiyah dan keguruan UIN Sunan Kalijaga.
Laporan yang berjudul “Bahan Ajar Mata Pelajaran SKI MTs Nurul Ummah Kotagede Yogyakarta” merupakan aplikasi dari kami selain untuk memenuhi tugas mata kuliah tersebut, juga untuk memberikan pengetahuan tentang bagaimana Bahan Ajar Mata Pelajaran SKI MTs Nurul Ummah Kotagede Yogyakarta.
Dalam penulisan laporan ini penulis menyadari sepenuhnya tidak terlepas dari bantuan dan dorongan dari berbagai pihak, oleh karena itu dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Dr. Muqowwim, S.Ag.,M.Ag selaku Dosen pengampu dan pembimbing mata kuliah SKI di Madrasah atau Sekolah.
2. Suwandi, S.Ag selaku Kepala sekolah sekaligus sebagai Guru Mata pelajaran SKI MTs Nurul Ummah Kotagede Yogyakarta.
3. Siswa-siswi kelas VII MTs Nurul Ummah Kotagede Yogyakarta.
4. Kepada semua pihak yang telah membantu dan mendukung dalam penulisan Laporan ini.
Kami berharap laporan ini dapat bermanfaat dan memberi gambaran ataupun menjadi referensi kita dalam mengenal dan mempelajari tentang Bahan Ajar Mata Pelajaran SKI MTs Nurul Ummah Kotagede Yogyakarta.
Dalam laporan ini kami menyadari masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu segala saran dan kritik guna perbaikan dan kesempurnaan sangat kami nantikan. Semoga laporan ini dapat bermanfaat khususnya bagi penyusun dan para pembaca pada umumnya.
Yogyakarta, 04 Februari 2015
Penyusun
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL i
KATA PENGANTAR ii
DAFTAR ISI iv
BAB I PENADAHULUAN 1
1.1 Latar Belekang 1
1.2 Rumusan Masalah 1
1.3 Tujuan Penulisan 2
1.4 Manfaat Penulisan 2
1.5 Teknik Penulisan 3
1.6 Sistematika Penulisan 3
BAB II PEMBAHASAN 4
2.1 Definisi Mata pelajaran SKI 4
2.2 Profil MTs Nurul Ummah Kotagede Yogyakarta 5
2.3 Bahan Ajar Mata Pelajaran SKI kelas VII di MTs Nurul Ummah Kotagede Yogyakarta 6
2.4 Paradigma Guru SKI kelas VII MTs Nurul Ummah Kotagede Yogyakarta terhadap Bahan Ajar Mata Pelajaran SKI 8
2.5 Paradigma Siswa-Siswi kelas VII MTs Nurul Ummah Kotagede Yogyakarta terhadap Bahan Ajar Mata Pelajaran SKI 9
BAB III PENUTUP 13
3.1 Kesimpulan 14
3.2 Lampiran 15
DAFTAR PUSTAKA 16
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang
Mata pelajaran SKI adalah salah satu bagian mata pelajaran pendidikan agama Islam yang diarahkan untuk menyiapkan peserta didik untuk mengenal, untuk menyiapkan peserta didik untuk mengenal, memahami, menghayati sejarah kebudayaan Islam yang kemudian menjadi dasar pandangan hidupnya melalui kegiatan bimbingan, pengajaran, latihan penggunaan pengalaman dan pembiasaan.
Secara subtansial, mata pelajaran SKI memiliki kontribusi dalam memberikan motivasi kepada peserta didik untuk mengenal, memahami, menghayati SKI yang mengandung nilai-nilai kearifan yang dapat digunakan untuk melatih kecerdasan, membentuk sikap, watak, dan kepribadian peserta didik.
Namun dilihat dari peserta didik atau siswa Kebanyakan dari mereka menganggap bahan ajar SKI kurang berpengaruh kepada peserta didik dalam mengenal, memahami dan menghayatinya.
Sehubungan dengan itu, penulis merasa terpanggil untuk mencari tahu asbab yang menjadi faktor kekurangan bahan ajar mata pelajaran SKI di Madrasah, khususnya di MTS Nurul Ummah Kotagede Yogyakarta.
1.2.Rumusan Masalah
Untuk memudahkan dalam pembahasan, penulis membatasinya dengan memberikan rumusan masalah berikut ini:
1. Apa itu mata pelajaran SKI?
2. Seperti apa profil MTs Nurul Ummah Kotagede Yogyakarta?
3. Bagaimana bahan ajar Mata pelajaran SKI kelas VII MTs Nurul Ummah Kotagede Yogyakarta?
4. Paradigma Guru SKI kelas VII MTs Nurul Ummah Kotagede Yogyakarta terhadap Bahan ajar Mata pelajaran SKI?
5. Paradigma Siswa kelas VII MTs Nurul Ummah Kotagede Yogyakarta terhadap Bahan ajar Mata pelajaran SKI?
1.3.Tujuan Penulisan
Dari rumusan masalah yang di paparkan di atas, penyusunan laporan ini bertujuan untuk :
1. Untuk mengetahui apa itu Mata pelajaran SKI.
2. Untuk mengetahui Profil MTs Nurul Ummah Kotagede Yogyakarta.
3. Untuk mengetahui bahan ajar Mata pelajaran SKI kelas VII MTs Nurul Ummah Kotagede Yogyakarta.
4. Untuk mengetahui bagaimana paradigma guru Mata pelajaran SKI kelas VII MTs Nurul Ummah Kotagede Yogyakarta terhadap bahan ajar Mapel SKI ?
5. Untuk mengetahui bagaimana paradigma siswa kelas VII Mts Nurul Ummah Kotagede Yogyakarta terhadap bahan ajar Ma pelajaran SKI ?
1.4.Manfat Penulisan
1. Manfaat Teoritis
Hasil laporan ini diharapkan dapat memberikan kontribusi ilmu pengetahuan yang terdapat dalam bahan ajar Mapel SKI kelas VII MTs Nurul Ummah Kotagede Yogyakarta.
2. Manfaat Praktis
a. Bagi Mahasiswa PAI
Memberikan masukan kepada pihak mahasiswa PAI mengenai Pengetahuan bahan ajar yang disampaikan di Madrasah khususnya pada kelas VII di MTs, mengetahui pandangan guru SKI, pandangan siswa terhadap bahan ajar SKI yang akan dapat dijadikan rujukan sebagai calon guru PAI.
1.5.Teknik Penulisan
Dalam penyusunan laporan ini, teknik penulisan yang digunakan adalah dengan Teknik Telaah Pustaka, yaitu meneliti kepustakaan atau buku-buku Mapel SKI secara langsung di Mdrasah.
Disamping menggunakan Teknik Telaah Pustaka, kami juga menggunakan teknik Interview, yakni mengambil referensi dari hasil wawancara kepada guru mapel SKI dan siswa kelas VII secara langsug, dengan tujuan untuk membantu memperjelas dan agar lebih mudah memahami dari pada isi laporan tersebut.
Kemudian dengan Teknik Searcing, yakni mengambil referensi dari internet sebagai materi tembahan yang tidak ada dalam teknik telaah pustaka dan interview.
1.6.Sistematika Penulisan
Agar makalah ini tersusun dengan baik, maka penulis membuat sistematika pembahasan sebagai berikut :
BAB I. PENDAHULUAN, yang meliputi : Latar belakang masalah, Rumusan masalah, Tujuan Penulisan, Manfaat Penulisan, Teknik Penulisan, Sistematika penulisan.
BAB II. PEMBAHASAN, yang meliputi : Pengertian, profil MTs Nurul Ummah dan penjelasan-penjelasan.
BAB III. PENUTUP, yang meliputi: Kesimpulan.
BAB II
PEMBAHASAN
2.1 Definisi Mata Pelajaran SKI
Mata Pelajaran Sejarah kebudayaan Islam (SKI) di Madrasah Tsanawiyah merupakan salah satu mata pelajaran yang menelaah tentang asal-usul, perkembangan, peranan kebudayaan/peradaban Islam dan para tokoh yang berprestasi dalam sejarah idlam pada masa lampau, Mulai dari perkembangan masyarakat islam pada masa nabi Muhammad SAW, Khulafaur Rasyidin, Bani Umayyah, Abbasiyah, Ayyubiyah sampai perkembangan islam di Indonesia.
Sejarah Kebudayaan Islam merupakan mata pelajaran yang menanamkan pengetahuan dan nilai-nilai mengenai proses perubahan dan perkembangan masyarakat Islam dari masa lampau hingga masa kini.
Hat lain yang sangat mendasar dalam SKI adalah terletak pada kemampuan menggali nilai, makna, aksioma, ibrah/hikmah, dalil dan teori dari fakta sejarah yang ada. Oleh karena itu dalam tema-tema tertentu indikator keberhasitan belajar akan sampai pada capaian ranah afektif. Jadi SKI tidak saja merupakan transfer of knowledge, tetapi juga merupakan pendidikan nilai (value education).
Adapun tujuan pembelajaran SKI di MTs Sebagai berikut :
a. Memberikan pengetahuan tentang sejarah Islam dan kebudayaan Islam kepada para peserta didik, agar ia memberikan konsep yang objektif dan sistematis dalam perspektif sejarah.
b. Mengambil i’tibar, nilai dan makna yang terdapat dalam sejarah.
c. Menanamkan penghayatan dan kemauan yang kuat untuk mengamalkan ajaran Islam berdasarkan cermatan atas fakta sejarah yang ada.
d. Membekali peserta didik untuk membentuk kepribadiannya berdasarkan tokoh-tokoh teladan sehingga terbentuk kepribadian yang luhur.
Pembelajaran SKI setidaknya memiliki tiga fungsi sebagai berikut:
a. Fungsi edukatif
Sejarah menegaskan kepada peserta didik tentang keharusan menegakkan nilai, prinsip, sikap hidup yang luhur dan Islami dalam menghadapi kehidupan sehari-hari.
b. Fungsi keilmuan
Melalui sejarah, peserta didik memperoleh pengetahuan yang memadai tentang masa lalu Islam dan kebudayaannya.
c. Fungsi transformasi
Sejarah merupakan salah satu sumber yang sangat penting dalam proses transformasi masyarakat.
2.2 Profil MTs Nurul Ummah Kotagede Yogyakarta
Madrasah Tsanawiyah Nurul Ummah (MTsNU) merupakan lembaga pendidikan formal berciri khas Islam. MTsNU ini menggunakan kurikulum Kementerian Agama, Kementerian Pendidikan Nasional dan dan kurikulum pesantren. Integrasi ketiga kurikulum tersebut diharapkan mampu menghasilkan out put yang berkualitas dalam kehidupan bermasyarakat secara luas.
MTs Nurul Ummah berdiri tanggal 21 Maret 2005, dimulai dengan satu kelas, lembaga ini mencoba menjadi satu lembaga pendidikan yang mencetak generasi unggul. Berbagai modifikasi telah dilakukan oleh lembaga ini untuk mendapatkan format kurikulum terbaik.
Visi MTs Nurul Ummah adalah mewujudkan generasi muslim yang berakhlak mulia, tangguh, dan cendekia. Adapun misinya adalah mengemban pendidikan yang islami, mengembangkan kurikulum yang integral dan kompetitif, serta mewujudkan siswa yang mampu menyampaikan risalah ilahi berdasarkan manhaj ahlussunah wal jamaah.
Sebagaimana halnya siswa-siswi MANU yang diwajibkan tinggal di asrama, siswa-siswi MTsNU pun diwajibkan tinggal di asrama, kecuali bagi siswa yang rumahnya radius 500 m dari sekolah diperbolehkan tinggal bersama orang tuanya.
2.3 Bahan Ajar Kelas VII MTs Nurul Ummah Kotagede Yogyakarta
Bahan ajar Mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam yang digunakan oleh MTs Nurul Ummah setiap kelas berbeda. Untuk kelas VII dan VIII menggunakan buku ajar SKI kurikulum 2013. Sedangkan untuk kelas IX masih menggunakan buku ajar SKI kurikulum KTSP 2006, hal ini dikarenakan untuk kelas IX masih mengikuti kurikulum lama yakni KTSP 2006.
Namun untuk kelas VII sendiri masih banyak menggunakan buku ajar (buku paket) SKI KTSP 2006 dengan alasan siswa-siswi kelas VII masih belum bisa mengikuti kurikulum 2013 yang mengutamakan keaktifan siswa-siswi dan pendekatan saintifiknya yang membuat mereka masih belum mampu meskipum sebenarnya buku ajar SKI kurikulum 2013 telah disediakan.
Adapun profil buku ajar SKI kelas VII MTs Nurul Ummah Kotagede Yogyakarta adalah sebagai berikut:
Judul Buku : Sejarah Kebudayaan Islam MTs Kelas VII (1 dan 2)
Penulis : Tatang Ibrahim
Ilustrator : Tim Redaksi
Khat Arab : Maman A. Djalil
Desain Cover : Iwan Dharmawan
Penerbit : CV Armico, Jl Madurasa Utara No.10 Bandung.
Tahun Terbit : 2009
Standar Isi : Departemen Agama Republik Indonesia 2008
Materi-materi yang disampaikan dalam buku ajar SKI kelas VII Mts Nurul Ummah Kotagede adalah sebagai berikut:
ü SEMESER SATU
BAB 1 SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM
A. Sejarah Kebudayaan Islam.
B. Tujuan dan Manfaat Mempelajari Sejarah Kebudayaan Islam.
C. Bentuk/Wujud Kebudayaan Islam.
BAB 2 SEJARAH NABI MUHAMMAD SAW PERIODE MAKKAH
A. Misi Nabi Muhammad SAW sebagai Rahmat bagi Alam Semesta, Pembawa Kedamaian, Kesejahteraan, dan Kemajuan Masyarakat.
B. Mengambil Ibrah dari Nabi Muhammad SAW sebagai Rahmat bagi Alam Semesta, Pembawa Kedamaian, Kesejahteraan, dan Kemajuan Masyarakat untuk masa kini dan yang Akan Datang.
C. Perjuangan Nabi Muhammad SAW dan Para Sahabat dalam Menghadapi Masyarakat Makkah.
BAB 3 SEJARAH NABI MUHAMMAD SAW PERIODE MADINAH
A. Sejarah Nabi Muhammad SAW dalam Membangun Masyarakat Melalui Kegiatan Ekonomi dan Perdagangan.
B. Sejarah Nabi Muhammad SAW dalam Membangun Masyarakat Melalui Kegiatan Ekonomi dan Perdagangan untuk Masa Kini dan yang Akan Datang.
C. Meneladani Perjuangan Nabi Muhammad SAW dan Para Sahabat di Madinah.
ü SEMESTER DUA
BAB 4 SEJARAH PERKEMBANGAN ISLAM PADA MASA KHULAFAUR RASYIDIN
A. Berbagai Prestasi yang Dicapai Oleh Khulafaur Rasyidin.
B. Mengambil Ibrah dari Berbagai Prestasi yang Dicapai Oleh Khulafaur Rasyidin Untuk Masa Kini dan Untuk Masa yang Akan Datang.
C. Meneladani Gaya Kepemimpinan Khulafaur Rasyidin.
BAB 5 PERKEMBANGAN ISLAM PADA MASA BANI UMAYYAH
A. Sejarah Berdirinya Daulah Amawiyah.
B. Perkembangan Kebudayaan/Peradaban Islam pada Masa Bani Umayyah.
C. Mengidentifikasi Tokoh Ilmuan Muslim dan Peranya dalam Kemajuan Kebudayaan/Peradaban Islam pada Masa Bani Umayyah.
D. Mengambil Ibrah dari Perkembangan Kebudayaan/Peradaban Islam pada Masa Bani Umayyah untuk Masa Kini dan Masa yang Akan Datang.
E. Meneladani Kesederhanaan Dan Kesalehan Umar Bin Abdul Aziz.
2.4 paradigma guru Mata pelajaran SKI kelas VII MTs Nurul Ummah Kotagede Yogyakarta terhadap Bahan Ajar Mata Pelajaran SKI
Dari sisi kualitas buku atau bahan ajar yang disediakan juga dapat mempengaruhi tingkat pemahaman siswa-siswi terhadap materi. Saya mengambil sempel bahan ajar Mata Pelajaran SKI kelas VII yang telah saya teliti dari berbagi sudut pandang, baik guru pengampunya, peserta didiknya/siswa-siswinya maupun buku ajar itu sendiri.
Adapun hasil wawancara dengan Suwandi S.Ag selaku Kepala Sekolah sekaligus guru mata pelajaran SKI MTs Nurul Ummah Kotagede Yogyakarta. Menurutnya bahwa bahan ajar SKI kelas VII dengan menggunakan buku ajar SKI kurikulum 2013 siswa-siswi kurang bisa menangkap pelajaran dengan maksimal. Hal ini disebabkan kurikulum 2013 dengan pendekatan saintifik dan mengutamakan keaktifan siswa-siswi belum mampu diterapkan oleh siswa kelas VII karena minimnya aplikasi dan media pendukung yang ada dari siwa itu sendiri maupun sekolah. Disamping itu juga materi yang ada dalam buku ajar SKI kurukulum 2013 terlalu sedikit dan singkat sehingga akan mempersulit guru dalam menyampaikan materi.
Sebagai solusi beliau mengambil referensi tambahan bahan ajar SKI kelas VII dari Buku SKI terbitan Toha Semarang yang dianggap dapat menjadi buku pendamping dan pelengkap. Beliau juga mengambil referensi dari Buku LKS yang didalamnya terdapat banyak latihan untuk siswa yang harus dikerjakan sehingga diharapkan siswa-siswi akan lebih paham terhadap materi.
Selain dengan latihan-latihan yang ada di LKS, untuk memudahkan pemahaman siswa-siswi terhadap materi SKI, beliau memberikan tugas baik secara individual pekerjaan rumah maupun kelompok diskusi dikelas.
Dalam strategi pembelajaranya beliau menyelidiki banyak siswa ataupun siswi yang merasa bosan dan jenuh belajar SKI didalam kelas, sehingga beliau sering kali mengadakan pembelajaran diluar kelas, dengan audio-visual maupun dengan diskusi materi secara kelompok di halaman sekolah. Sehingga tingkat kebosanan dan kejenuhan siswa-siswi semakin berkurang.
2.5 Paradigma Siswa-Siswi Kelas VII Mts Nurul Ummah Kotagede Yogyakarta terhadap Bahan Ajar Mata Pelajaran SKI
Siswa-Siswi MTs Nurul Ummah Kotagede Yogyakarta adalah santriwan-santriwati Pondok Pesantren Nurul Ummah yang juga mempunyai asrama sendiri yang disebut Asrama Pelajar komplek E untuk putra dan asrama pelajar putri maupun mahasiswi di gedung pondok pesantren Nurul Ummah Putri. Sedangkan asrama komplek A samapai D khusus untuk Mahasiswa (santri putra yang kuliah), letaknya bersandingan dengan asrama putri dan kurang lebih 50 meter dari komplek asrama pelajar putra.
Melihat kurikulum yang digunakan adalah gabungan dari kurikulum Kementerian Agama, Kementerian Pendidikan Nasional dan dan kurikulum pesantren. Siswa-siswi Mts Nurul Ummah berusaha meng-Integrasikan ketiga kurikulum tersebut, sehingga diharapkan mampu menghasilkan out put yang berkualitas dalam kehidupan bermasyarakat secara luas akademis maupun agamis. Sehingga waktu sekolah yang lama yakni dari jam 07.00 pagi sampai jam 16.00 sore membuat mereka berusaha maksimal dalam prestasi akademik sekolahnya, begitu pula prestasi pondok pesantren yang juga harus mereka sukseskan.
Banyak dari mereka yang bisa mengikutinya, tapi beberapa dari mereka merasa kurang maksimal dalam membagi waktu pondok dan sekolahnya, dikarenakan sangking lelahnya atau belum terbiasa mengikuti jam sebanyak itu. Sehingga hal tersebut mengakibatkan kurang seimbangnya prestasi disekolah dengan prestasi di pondok pesantren.
Prestasi sekolah dan pondok yang dimakhsud adalah proses mengikuti pembelajaran, tingkat pemahaman dan penangkapan materi yang disampaikan guru di sekolah atau ustadz di pondok dan lain sebagainya.
Dari sisi kualitas buku atau bahan ajar yang disediakan juga dapat mempengaruhi tingkat pemahaman siswa-siswi terhadap materi. Saya mengambil sempel bahan ajar Mata Pelajaran SKI kelas VII yang telah saya teliti dari beebagi sudut pandang, baik guru pengampunya, peserta didiknya/siswa-siswinya maupun buku ajar itu sendiri.
Adapun dari sudut pandang peserta didik, sebagian dari siswa kelas VII yang saya wawancarai mengenai bahan ajar SKI yang dipelajari adalah sebagai berikut:
1) Syaqif Ahtar Daidafan (Ketua OSIS 2015/2016)
2) Faiz Sabiq
Menurutnya, Bahan ajar Buku SKI kelas VII kurang menarik untuk dibaca, dipahami dan dipelajari karena buku SKI sangat banyak teks yang harus dibaca, ceritanya terlalu panjang dan kurangnya gambar-gambar yang sesuai dengan materi. Sehingga malas dan membosankan untuk mereka baca, pahami dan pelajari. Disamping itu juga disebabkan karena guru pengampu yang jarang hadir mengajar karena kesibukanya menjadi kepala sekolah.
Harapan mereka Bahan Ajar SKI kedepanya diberi gambar-gambar yang sesuai materi dan menarik, ceritanya gak terlalu panjang dan rumit serta guru pengampu mata pelajaran yang selalu aktif membimbing mereka, sehingga tidak hanya meninggalkan tugas dalam kelas.
Disamping melalui wawancara saya juga memberikan pernyataan-pernyataan yang terkait dengan bahan ajar SKI kelas VII MTs Nurul Ummah Kotagede Yogyakarta. Dalam hal ini saya ambil sempel 15 responden yang bisa mewakili Siswa-siswi yang lain. 15 responden tersebut adalah sebagai berikut :
1) Ahmad Sukron Nasir
2) Nanik Khusna Handayani
3) Dina. S
4) Magareta Evans Julian Deta
5) Siti Hafsoh
6) Hafna Zahrani Kirana
7) Muhammad Syafi’i
8) Deandra Gunawan
9) Ahmad Nur Muhammad El-Fatih
10) Muhammad Nanda
11) Faza Izzat Thoriqi
12) Deni. S
13) Muhammad Ziddan Khairazzal
14) Azza Altufina Dewi
15) Ahmad Fathur Rozaq
Dari 15 Responden, dapat disimpulkan pandangan/ paradigma mereka mengenai bahan ajar SKI kelas VII MTs Nurul Ummah Kotagede Yogyakarta. Mata pelajaran SKI rata-rata disukai oleh siswa-siswi, namun tingkat pemahaman dan penguasaan terhadap materi dalam bahan ajar masih kurang, hal ini disebabkan karena mereka masih malas dalam membaca buku SKI apalagi untuk pergi ke perpustakan mereka masih malas dan jika keperpustakaan mereka lebih tertarik dengan buku buku-buku bacaan yang lain, seperti buku cerita, buku bergambar, novel dan buku-buku yang lain yang jauh dari buku Sejarah Kebudayaan Islam yang terkesan membosankan dan terlalu banyak materi.
Mereka juga merasa waktu untuk belajar SKI sangat singkat. Kebanyakan dari jam belajar SKI nya kosong dan hanya mengerjakan tugas, hal ini membuat siswa-siswi terkekang dalam penguasaan materi SKI. Meskipun dalam mengikuti pelajaran dikelas mereka berusaha memperhatikanya sungguh-sungguh.
Harapan mereka Bahan Ajar SKI kedepan bisa menarik untuk dibaca, banyak ceritanya, banyak gambar-gambarnya dan pembelejaran SKI sesekali menggunakan audio visual dengan menampilkan vidio atau film yang sesuai dengan materi yang sedang dibahas.
Alhamdulillah mereka sedikit demi sedikit sudah berusaha mengamalkan pelajaran atau ibrah yang dapat diambil dari materi-materi SKI, teladan para tokoh sejarah, para nabi, sahabat dan tabiin-tabiat dalam kehidupan sehari-hari, seperti berakhlakul karimah, disiplin, bertanggung jawab, tegas, jujur, amanah dan lain sebagainya.
BAB III
PENUTUP
3.1 Kesimpulan
Mata Pelajaran Sejarah kebudayaan Islam (SKI) di Madrasah Tsanawiyah merupakan salah satu mata pelajaran yang menelaah tentang asal-usul, perkembangan, peranan kebudayaan/peradaban Islam dan para tokoh yang berprestasi dalam sejarah idlam pada masa lampau, Mulai dari perkembangan masyarakat islam dari masa lampau hingga masa kini.
Madrasah Tsanawiyah Nurul Ummah (MTsNU) merupakan lembaga pendidikan formal berciri khas Islam dengan kurikulum gabungan yakni kurikulum Kementerian Agama, Kementerian Pendidikan Nasional dan dan kurikulum pesantren dengan tujuan mampu menghasilkan out put yang berkualitas dalam kehidupan bermasyarakat secara luas.
Bahan ajar Mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam yang digunakan oleh MTs Nurul Ummah setiap kelas berbeda. Untuk kelas VII dan VIII menggunakan buku ajar SKI kurikulum 2013. Sedangkan untuk kelas IX masih menggunakan buku ajar SKI kurikulum KTSP 2006, hal ini dikarenakan untuk kelas IX masih mengikuti kurikulum lama yakni KTSP 2006.
Paradigma guru SKI di MTs Nurul Ummah terhadap Bahan Ajar SKI kelas VII dilihat dari sudut kelebihan dan kekurangan kualitas buku dalam isi materinya, lengkap tidaknya dan lain sebagainya. Sedangkan paradigma dari peserta didik dilihat dari minat baca buku SKI dan kompenen buku SKI yang kurang menarik.
DAFTAR PUSTAKA
Tatang Ibrahim, Sejarah Kebudayaan Islam, 2008, Bandung: CV Armico
http://nurulummah.com/profil/pendidikan/
Interview bersama guru SKI, Suwandi, S.Ag (Senin, 07 Maret 2016)
Interview siswa (Senin. 07 Maret 2016)
Analisa anket yang berisi pernyataan-pernyataan terkait SKI. (Rabu, 9 Maret 2016)
